Comunicación y Educación

El proceso didáctico como proceso de comunicación

En ésta lectura, principalmente se destaca la importancia de la comunicación entendida como “la acción de comunicar” y la relación con la educación.

Los recursos que el docente utiliza, y que pueden ser personales, psicológicos y pedagógicos, al entablar la relación con los educandos, en la construcción de significados, conforman la comunicación o mediación pedagógica.

La comunicación debe ser democrática, cargada de afectividad y sensibilidad contribuyendo a formar seres críticos, creadores, constructivos, buscando y encontrando significado a símbolos e imágenes de su realidad redefiniendo su experiencia como agente de cambio de su entorno.

“Toda tecnología tiende a crear un nuevo mundo circundante para el hombre” (Herbert Marshall MacLuham), y en la actualidad no podemos prescindir de el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación por lo que lo nosotros los profesores no podemos quedarnos al margen de los avances en los procesos de comunicación, hay que estar acorde con lo que pretendemos lograr con os alumnos y por lo tanto debemos reflexionar sobre la articulación entre el lenguaje propio, el lenguaje de los demás, la informática, los medios de comunicación de masas y tener siempre presentes los elementos del proceso de comunicación: la fuente, el mensaje, el medio o canal, el destino y la retroalimentación, que a su vez contempla tres elementos básicos: la información de qué es correcto e incorrecto, por qué está correcto o incorrecto y las posibles alternativas o estrategias de solución , esto se logra a través de un diálogo significativo dentro de un proceso crítico constructivo.

Al comunicarnos utilizamos signos que pueden ser íconos, índice o símbolos y el comunicador o emisor es el encargado de trasmitirlos a través del mensaje que recibirá el preceptor o receptor y deben existir las mejores condiciones para que los canales o medios no sean interferidos.

En la educación tradicionalista se observa un modelo unidireccional de comunicación o sea que el profesor sólo deposita información en los alumnos para ser reproducida, no hay interactividad. Se propone la comunicación horizontal que permite la reciprocidad a la par entre el emisor y el receptor, intercambiando de manera equilibrada los papeles.

La interactividad entre profesores y alumnos se puede establecer aún a distancia cuando se hace uso de los medios informáticos actuales, siempre y cuando haya una retroalimentación y se fortalezca y permita la comunicación a través del tiempo y el espacio. Por lo tanto el profesor debe conocer a su grupo, utilizar los medios adecuados pensando en ese grupo, reflexionando pedagógicamente para no confundirlos al contrario tiene que favorecer las potencialidades, las competencias , teniendo en cuenta la diversidad en cuanto a cultura, religión, costumbres y valoraciones distintas, tomando en consideración que el lenguaje no verbal juega un papel muy importante, y que tenemos que estar muy conscientes de ello, además , el lenguaje escrito a través de gráficos o imágenes son de suma importancia para entablar una correcta y adecuada comunicación entre alumnos y profesores.

El sentido y significado de la mediación pedagógica se explica desde la perspectiva que todo lo que hace el ser humano es mediado, el reconocimiento de la mediación educativa se establece al considerarle como espacio de reflexión y de trabajo y que promueve la tarea de apropiarse del mundo y de sí mismos, a través de las interacciones mediatizadas entre el profesor, los alumnos los contenidos y los medios. En este aspecto las nuevas tecnologías son imprescindibles pero con acompañamiento de los profesores para incidir en una educación integral, o sea que los pensamientos y las creencias en torno al saber específico y pedagógico se refleja en la tecnología que elija para exponer el objeto de estudio ante sus alumnos. Se necesita que el docente esté comprometido y que medie el conocimiento hacia el alumnos n sin olvidar sus propias capacidades, las de los alumnos, el conocimiento, las nuevas tecnologías de comunicación e información y la cultura.

Sin duda esta lectura me ha permitido recapacitar en las dos papeles que actualmente estoy desempeñando, uno como supervisora y el otro como alumna de la Maestría en Educación Básica, sin duda, también asumo en el proceso de comunicación ambos roles : el de emisor y receptor, la mediación pedagógica que señala la lectura tan acertadamente a mi parecer, queda muy lejos de lo que propone, sobre todo en la MEB, creo que aún falta mucho para que verdaderamente me sienta que estoy cursando una maestría pues casi ningún elemento se ejecuta en el salón de clase haciéndose a veces como dice la lectura, aburrida o causa confusión. Y en cuanto a mi función directiva tengo que rescatar varios elementos para mejorar la comunicación, el principal es el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.