El entorno

El entorno

El presente diagnóstico socioeducativo lo elaboré con información de la zona 113 del sector 08 de preescolar federal con cabecera en la junta auxiliar de San Nicolás Tetitzintla, perteneciente al municipio de Tehuacán, del estado de Puebla, de la cual soy supervisora. La zona abarca los municipios de Tehuacán y Santiago Miahuatlán, brevemente describiré las características de cada uno de ellos ya que es importante delimitar el contexto sociocultural y económico para una mejor comprensión de la problemática: Tehuacán, proviene de los vocablos nahuas: teo-dios, hua-posesivo, can-lugar, lo que significa “Lugar de Dioses” Los popolocas dan origen a la formación del lo que hoy conocemos como Tehuacán, antes Tecuancan que significa Lugar de tigres. El 16 de marzo de 1660 es nombrada Ciudad de Indios y actualmente se le conoce como “Tehuacán de las granadas” y por sus manantiales “Tehuacán ciudad de salud”. Actualmente todavía se cuenta con familias de origen mixteco, náhuatl y popolocas. La religión que predomina es la católica, seguida de la protestante y evangélica. Se considera que cuenta con 255 000 habitantes. Se cultiva maíz, frijol, tomate, cebolla y ajo, aguacate, nogal durazno, chabacano, manzana, membrillo y granada. Se cría el ganado porcino, caprino y bovino aviar. En cuanto a la industria se tiene a fábrica de alimentos para aves y ganado, de plástico, de cartones industriales, fabricación de tabiques de concreto y de barro, rastro de aves. Y en la minería destaca la extracción de rocas, arena y arcilla, canteras de pizarra, mármol y granito Se localiza en la parte sureste del estado de Puebla, colindando al norte con Tepanco de López, Santiago Miahuatlán, Nicolás Bravo y Vicente Guerrero al este con Vicente Guerrero, San Antonio Cañada y Ajalpan, al sur con San Gabriel Chilac, Zapotitlán y Altepxi y al oeste con Zapotitlán, San Martín Atexcal, Juan N. Méndez y Tepanco de López. Abarca una extensión aproximada de 390.36 km2. En cuanto al clima es semiseco, semicálido.La reserva de la bioesfera Tehuacán Cuicatlán es una unidad de relevancia mundial debido al peligro de extinción de la flora y fauna endémica.

Y con respecto al municipio de Santiago Miahuatlán refiero que deriva de miahuatl-espiga de maíz, y tlan-entre o junto, significando “entre las espigas de maíz” Existieron grupos popolocas, mazatecos y mixtecos.Se encuentra en la parte sureste del estado de Puebla, colinda al norte con San Pedro Chapulco y Nicolás Bravo, al sur con Tehuacán, al oriente con Nicolás Bravo y al poniente con Tehuacán y Chapulco. Tiene una superficie de 79,9 km2. Forma parte de la sierra de Zapotitlán y del Valle de Tehuacán. El clima es semiseco cálido con lluvias en verano y escasas durante el año y se seco templado con lluvias en verano. Todavía se encuentran familias del grupo náhuatl y chocho. Tiene un aproximado de cerca de 20 000 habitantes. La religión predominante es la católica, seguida de la protestante y evangélica. La principal actividad económica es la agricultura seguida de la ganadería, se teje la palma y el carrizo.

De los 8 planteles que conforman la zona, 6 de ellos pertenecen al municipio de Tehuacán, ubicados en la Colonia Observatorio, Colonia Agrícola El Porvenir, San Vicente Ferrer, Colonia Francisco Sarabia y 2 en San Nicolás Tetitzintla, los dos restantes pertenecen al municipio de Santiago Miahuatlán, ubicados en el Barrio de San José y el Barrio de Santa Clara, siete son oficiales y uno es particular. El personal con el que trabajo está conformado de la siguiente manera: 6 directoras técnicas y 2 comisionadas en la dirección con grupo; 37 educadoras y 1 educador; 2 profesores de Educación Física, 3 profesores de Educación Musical y 5 apoyos de intendencia. En la supervisión se encuentra adscrita una profesora que es apoyo técnico pedagógico y administrativo. Del total del personal sólo dos tienen el grado académico de maestría y las demás somos licenciadas en educación preescolar y una es profesora de educación preescolar. La característica principal es que casi en su totalidad somos mujeres, con una edad promedio de 35 años y de servicio a la educación es de 15 años y hay un elevado índice de maestras que provienen de otros municipios. El contexto en el que nos desarrollamos es de suma importancia ya que nos marca en muchos sentidos, interiorizamos la cultura, las costumbres, las tradiciones, formas de ser y hacer las cosas, nos adaptamos a nuevas formas de comunicación y de relación y la región de Tehuacán muestra sus características específicas las cuales trascienden al magisterio, en la zona en la cual trabajo encuentro que las educadoras son responsables y comprometidas en su quehacer educativo, pero el contexto socioeconómico y cultural limita su función ya que en la mayoría de los casos las madres de familia trabajan dentro y fuera del hogar y no dedican mucho tiempo a la educación de sus hijos en casa en la formación de los hijos dando continuidad a los aprendizajes que se propician en la escuela, de ahí se deriva una problemática que puede ser abordada ya que es de suma importancia entablar una comunicación asertiva y acertada con los adultos para mejorar que los pequeños reciban una educación de calidad de manera integral involucrando a todos los actores educativos. Es factible abordar el problema de salud en todo sentido y específicamente el de la salud sexual y reproductiva desde el nivel preescolar comenzando por el personal directivo, docente y de apoyo.

Otro aspecto que considero importante es la preservación y conservación del medio ambiente y que es posible modificar desde la escuela, pero de igual manera, las maestras debemos estar convencidas para que podamos trasmitirlo a la comunidad educativa, ya que este aspecto mejora la calidad del ser humano en todo sentido.

 Una problemática a la que nos hemos enfrentado en los últimos tiempos es la relacionada con el uso de las Tic´s en la educación, la mayoría de las educadoras no tienen ni los conocimientos más elementales en el manejo de la computadora, mucho menos en el aprovechamiento del Internet para usarlo como fortaleza para mejorar las prácticas educativas y pedagógicas. Por lo tanto no trasciende a los alumnos ya que los planteles tampoco cuentan con el equipo de cómputo para los alumnos, sólo existe uno en cada escuela para uso administrativo. Las directoras han incrementado sus habilidades digitales debido a la necesidad de elaborar la documentación administrativa, algunos alumnos tienen ciertos conocimientos, aunque limitados, porque en casa se tiene este recurso. En cuanto a la comunicación que prevalece entre la comunidad educativa se puede considerar que es aceptable, sin embargo las maestras debemos dominar el lenguaje específico relacionado con la educación, ya que en general se emplean términos cotidianos que no ayudan a enriquecer la expresión verbal y escrita tanto de las mismas maestras como de sus alumnos. Además el hecho de que se trabaje con alumnos de edades que fluctúan entre 3 y 6 años ha dado pie a que no se esfuercen en ampliar su expresión siendo muy elemental el vocabulario empleado. El aspecto técnico pedagógico es un tema que requiere especial atención ya que aún falta mucho camino por recorrer, ya que a pesar del la reforma curricular y de los apoyos bibliográficos y asesorías, no se consolida puesto que se observan prácticas tradicionalistas que no permiten que el niño sea quien construya su propio conocimiento a través de la experimentación, del ensayo y error, de la reflexión, de la expresión verbal y escrita así como de la expresión artística, con la interacción del mundo natural y social y de fomentar el cuidado de la salud. Es un reto romper paradigmas, actitudes conformistas y permitir a los alumnos que sean propositivos, es más fácil decirles qué hacer, cómo hacerlo, con qué hacerlo, sin aprovecharnos de los aprendizajes previos y caer en la mecanización de conocimientos sin darles oportunidad de desarrollar las competencias para la vida, que les permitirá precisamente ser exitosos en su vida, siendo competentes para lo que tienen aptitudes. El aspecto que puedo trabajar es en el mejoramiento de las relaciones interpersonales, para que se optimice la comunicación entre docente-alumnos, docente-padres de familia, docente- directivos, directora-docente, directora- supervisora, directora-padres de familia, alumno-alumno, alumno-padre de familia, etc. Ya que considero que es la base fundamental para el logro de competencias de manera óptima en los alumnos. Concluyo reconociendo que la elaboración del andamio cognitivo para detectar problemáticas permitiéndome hacer un diagnóstico, y pensar en que es posible trabajar hacia la mejora continua al interior de las instituciones ha sido de beneficio para mí, ya que ahora conozco más acerca del personal directivo, docente, niños, padres de familias, autoridades civiles y educativas. Considero que aún me falta definir más mi problemática, pero lo hecho hasta ahora es un buen comienzo.

María del Carmen Silva Toscano