"Mi confrontación con la docencia"

Mi formación docente y mi quehacer profesional en el nivel de educación básica.

Inicié mi práctica docente , como fundadora en el Jardín de Niños “Enrique C. Rebsamen” de la localidad de Ayometla, Tlax. después de haber concluido mis estudios de Profesora de Educación Preescolar, en el Benemérito Instituto Normal del Estado de Puebla. Estudié esta carrera porque no tenía otra opción, sin embargo al paso del tiempo descubrí que sí tenía vocación ya que me interesó el trabajo que desempeñaba porque podía ser parte de la vida de los niños y niñas que asistían a la escuela ayudando a mejorar un poco su calidad de vida. Esta etapa como educadora con grupo responsable de la dirección que duró cuatro años, fue un poco difícil ya que en la normal no dimensioné realmente el alcance y la importancia de mi labor como agente de cambio en una sociedad que requería de mi parte un verdadero compromiso, así que fui aprendiendo en la práctica, con el acompañamiento de mi supervisora, con la actualización a través de algunos cursos o talleres, capacitándome para aplicar un nuevo programa, cabe señalar que cuando estudié existía un programa, cuando entre a trabajar, recién se implementó otro con un enfoque conductista, que sólo duró dos años, y posteriormente entró otro con la modalidad de unidades temáticas basado en el constructivismo, pero siendo honesta entendía poco ya que en realidad a pesar de los cursos, no se le daba una verdadera importancia a la teoría, sino a las manualidades que el alumnos hacía con cierta destreza, así como a los ejercicios previos a la lecto-escritura o a la habilidad que tenía para recortar, modelar, colorear, pegar etc.

Esto motivó a que despertara en mí la inquietud de actualizarme para mejorar mi práctica, por lo que decidí participar en el curso para maestras foráneas capacitándome en la atención a las alteraciones leves en el desarrollo de los niños preescolares que duró un ciclo escolar y que impartió la Dirección General de Educación Preescolar en el D.F. Esta fue una de las experiencias más satisfactorias de mi carrera profesional, ya que tuve la oportunidad de interactuar con un grupo de 30 educadoras de diferentes partes de la república y tuve asesores con una preparación excelente, no fue fácil pero crecí y mis competencias personales y profesionales se desarrollaron de una manera importante.

Posteriormente tuve que desempeñarme en Centro de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar primero en la ciudad de Tlaxcala y después en el de la ciudad de Puebla, esta experiencia de trabajo no fue nada gratificante ya que no pude aplicar lo aprendido como yo hubiera querido, ya que el personal adscrito a esas instituciones daba prioridad a los títulos que ostentaban y no admitía cambios en una estructura bien definida que delimitaba las áreas de trabajo por especialistas y lo que menos les importaba era que los niños y niñas que asistían avanzaran realmente en su problemática. No obstante como yo trabajaba fuera del CAPEP y me tocaba ir a dos o tres escuelas en el ciclo escolar pude desempeñarme de manera más responsable, ya que detectaba a niños con posibles alteraciones en su desarrollo para ser valorados y ver la problemática que presentaban, atendía a los casos más leves y servía de apoyo a las educadora y padres de familia de esos niños a través de pláticas con temas de interés para ellos.

Pero llegó el momento de cambiar ya que necesitaba aprender más pues lo que hacía ya no llenaba mis expectativas e ingresé al Departamento de Educación Preescolar y en primera instancia fui Jefe de Oficina de CAPEP, esta función principalmente era administrativa, posteriormente al ser Orientadora del Programa de Atención a la Demanda Preescolar Rural volví a lo técnico pedagógico, ya que me capacité y después capacité a ocho señoritas con estudios de primaria y secundaria, las cuales terminaron la Licenciatura en Educación Preescolar en la Universidad Pedagógica Nacional de la ciudad de Puebla después de mucho esfuerzo por parte de ellas, yo sólo estuve un año en este programa ya que se me solicitó regresara a Departamento de Educación Preescolar a desempeñar diversas funciones técnico administrativas y técnico pedagógicas.

Obtuve una clave de directora la cual ejercí durante tres años y actualmente después de haber concursado para ascender a supervisora, llevo trece años en esta función.

Definitivamente me encuentro más realizada como supervisora debido a que me siento con las capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias, es decir me considero competente para este cargo, no quiere decir que como educadora o como directora o apoyo técnico no lo sea, pero ahora tengo la posibilidad de compartir y apoyar a más personas, aunque con más responsabilidad y compromiso.

A pesar de las experiencias de trabajo que he tenido siento que me falta dominar muchos elementos de la práctica, tener muchos más conocimientos, aplicarlos de manera pertinente, el resolver problemas de manera idónea, ser tolerante, dar seguimiento a las necesidades de actualización del personal docente y directivo, hacer más visitas técnico pedagógicas que técnico administrativas a las escuelas.

En cuanto a la vinculación entre los tres niveles de Educación Básica, sólo he tenido algún acercamiento hace unos cinco años cuando el nivel preescolar organizó un foro sobre Vinculación Preescolar- Primaria, que incluyó el trabajo colegiado entre maestras y maestros de los dos niveles asistiendo a los Consejos Técnicos para explicar la forma de trabajo dando a conocer los respectivos programas, además se hicieron visitas de los alumnos a las escuelas, pero fue un trabajo al que ya no se le dio seguimiento.

Considero que la Reforma Integral a la Educación Básica es positiva para lograr un perfil de egreso del educando basado en el desarrollo de competencias, articulando los tres niveles, pero los resultados creo serán a largo plazo, ya que para lograr estos cambios primero debemos cambiar los profesores y educar con el ejemplo.

Atte. Maricarmen Silva Toscano.